Piosenka pt. „ Nasze polskie ABC” Już w przedszkolu dzieci wiedzą, co to Wisła, co to Bałtyk, że na Śląsku leży węgiel, a znów góry to są Tatry. Taki polski elementarz, raz zobaczysz i pamiętasz. Refren: Nasze polskie ABC, Każde dziecko o nim wie. Wchodzi w głowę, wchodzi w serce, jak literka po literce. Nasze polskie ABC, 1976 Kolorowe kredki, sł. W. Badalska, 1979 Mały kosmonauta, sł. M. Galoch, 1979 Zielony groszek, 1982 Nasze klocki, sł. Pac-Gajewska, 1988 2 piosenki dla dzieci do słów Marii Konopnickiej, 1994 Pszczółki Pan Zielonka Zaczarowana klawiatura (musical) – 7 piosenek dla dzieci na głos i fortepian, sł. M. Brykczyński Paul McCartney, Beck - teksty piosenek. Zbiór tekstów piosenek, tłumaczeń oraz teledysków zespołu Paul McCartney, Beck. Znajdź słowa, tekst ulubionej piosenki, jej tłumaczenie oraz teledysk. Taki polski elementarz raz zobaczysz i pamiętasz Nasze polskie ABC każde dziecko o nim wie wchodzi w głowę wchodzi w serce jak literka po literce coraz lepiej czytasz je, nasze polskie ABC Kiedy będę taki duży jak np. : są rodzice z książek , z kina i z podróży poznam kraju okolice. Zrozumiały jak należy zachowywać się podczas słuchania hymnu narodowego „Mazurka Dąbrowskiego” Podczas śpiewania piosenki „Nasze polskie ABC” przedszkolaki utrwaliły położenie miast polskich, nazwy rzek płynących przez naszą ojczyznę, ważne miasta. Miały okazję poznać stroje i tańce poszczególnych regionów. Tłumaczenie hasła "słowa piosenki" na angielski. lyrics. words of the song. words of a song. sheet music. Lyrically, the song. Gitara, interesujący głos i piękne słowa piosenki - jest to najlepsze połączenie, aby trafić do mojego muzycznego serca. Guitar, interesting voice and beautiful lyrics - this is the best way to get to my Za nasze polskie" Pozytywnie - Sonic Lake "Czasami lubi lewą nogą dzień wstać, bijesz głową o mur I kubek kawy znów wypijasz sam, takie życie pół na pół Zakładasz okulary szare na nos, by się wtopić w swój cień Lecz może jednak powinieneś je zdjąć," Znajdujesz się na stronie wyników wyszukiwania dla frazy Nasze polskie ABC - tekst piosenki. Na odsłonie znajdziesz teksty, tłumaczenia i teledyski do piosenek związanych ze słowami Nasze polskie ABC - tekst piosenki. Tekściory.pl - baza tekstów piosenek, tłumaczeń oraz teledysków. Przedszkolaki radośnie śpiewały piosenki „Nasze polskie ABC” i „Jesteśmy Polką i Polakiem”. Spotkanie uświetniły tańce. Chłopcy zatańczyli po góralsku do piosenki „W murowanej piwnicy”, a dziewczynki wykonały „Taniec syrenki znad Wisły”, gdzie rolę „syrenki” wykonała Zuzia Kucaj z grupy starszaków. Nasze polskie ABC Każde dziecko o nim" Mucha w mucholocie (Aida Dzieciom, piosenka dla dzieci) - Aida Nikołajczuk "Siedzi mucha w mucholocie Do Krakowa sobie leci Chce odwiedzić wujka, ciotki Brata z żoną i ich dzieci Mucha, mucha w mucholocie Jak w prawdziwym samolocie Do Krakowa sobie leci A za oknem słonko świeci Mucha," 2B2N8lw. Cele ogólne: – przybliżenie wiadomości na temat rzeki Wisły, – kształtowanie poczucia rytmu. Cele operacyjne: Dziecko: – nazywa najdłuższą rzekę Polski, – rytmicznie porusza się przy muzyce. Środki dydaktyczne: piosenka Nasze polskie ABC, widokówki, albumy miejsc zwiedzanych przez dzieci, rozsypanka sylabowa, diagram krzyżówki, obrazki i napisy, mapa Polski, szarfy, instrumenty perkusyjne, skakanki, patyczki lub drobne przedmioty, kostka do gry, karty pracy, cz. 5, s. 69, 70. Przebieg dnia 1. Oglądanie zdjęć, widokówek, przewodników turystycznych przyniesionych przez dzieci; za-I chęcanie do wypowiedzi o rejonach naszego kraju, które zwiedzały; co im się tam podobało; jakie miejsca najlepiej zapamiętały i dlaczego; jakie pamiątki przywiozły. 2. Wspólne wykonanie gazetki tematycznej pod hasłem Co warto zobaczyć w Polsce? Naklejanie obrazków, zdjęć, widokówek na kolorowy karton, ozdabianie ramek wzorami według pomysłów dzieci; przypinanie dookoła hasła; odrysowywanie liter od szablonu, wycinanie, układanie podpisów – nazw miast, regionów, jakie zdaniem dzieci warto odwiedzić i poznać. 3. Karta pracy, cz. 5, s. 69. Ćwiczenia w czytaniu: odczytywanie tekstu o ciekawych miejscach i atrakcjach naszego kraju. Ćwiczenia poranne – zestaw nr XXXV (przewodnik, s. 94–95). Słuchanie wiersza E. Stadtmüller Kim jesteś?II 1. Układanie z pomieszanych sylab napisanych na kartkach nazw polskich rzek (nazwa każdej rzeki napisana w innym kolorze), np. Wi-sła, Od-ra, Na-rew, Ska-wa, War-ta... 2. Rozwiązywanie krzyżówki. Nauczyciel prosi dzieci, aby rozwiązały krzyżówkę obrazkowo-wyrazową, a dowiedzą się, co znajduje się pod przykryciem, na umieszczonej przed nimi tablicy (dzieci nazywają, co znajduje się na ponumerowanych obrazkach, odszukują właściwy wyraz i przypinają go w diagramie krzyżówki; odczytują powstałe hasło: mapa). 1. z a m e k 2. l a m a 3. p i e s 4. r a m a • Odsłonięcie mapy; odszukiwanie na niej miejsc zaproponowanych przez dzieci. 3. Słuchanie wiersza. Ojczyste w hymnie mazurka dźwięki, prześliczne takie... Już wiesz, kim jesteś? Jestem Polakiem. 4. Rozmowa na temat wiersza. − Czy wiecie, kim jesteście? − Co wam, jako Polakom, jest bliskie? − Jak nazywa się najdłuższa rzeka Polski? − Gdzie płynie Wisła? 5. Śledzenie biegu Wisły na mapie od źródeł aż do Bałtyku; wskazywanie ważniejszych miast przez nią mijanych. 6. Karta pracy, cz. 5, s. 70. Oglądanie mapy Polski i czytanie razem z nauczycielem nazw miast. Zaznaczanie na mapie miejsc, które dzieci odwiedziły w Polsce (z pomocą nauczyciela). Zwrócenie uwagi na wy-stępujące na niej miasta i rzeki. Zabawa ruchowa Wracamy z wędrówki. Nauczyciel dzieli dzieci na cztery grupy. Każda z nich dostaje szarfy w innym kolorze. W czte-rech rogach sali wyznacza domy dla poszczególnych grup, umieszczając w tych miejscach po jednej szarfie w danym kolorze. Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na bębenku, dźwięki tamburynu są sygnałem zbliżającej się burzy – dzieci szybko wracają do swoich domów. W trakcie zabawy dzieci zamieniają się kolorami szarf. Zabawy przy piosence Nasze polskie ABC. 1. Improwizacje ruchowe – Co potrafi skakanka? Dzieci podskakują po sali ze skakankami w rytmie punktowego akompaniamentu (ósemka z kropką, szesnastka), w różnych kierunkach. Na głośny sygnał, a następnie przerwę w muzy-ce, zatrzymują się i posługują się skakanką według własnych pomysłów (np. przeskakiwanie przez nią, kołysanie przed sobą, obieganie skakanki położonej na podłodze, stukanie rączkami o siebie…). Ponowne dźwięki akompaniamentu zapraszają do podskoków po całej sali. 2. Słuchanie piosenki Nasze polskie ABC (przewodnik, cz. 3, s. 70–71). 3. Rozmowa na temat piosenki. – Z ilu zwrotek się składa? – Które fragmenty są do siebie podobne? • Określanie jej tempa, nastroju. – O czym wiedzą już dzieci w przedszkolu? 4. Rytmizowanie fragmentów tekstu zaproponowanych przez nauczyciela. 5. Pokaz przez dzieci na mapie biegu Wisły. 6. Zabawa rytmiczna Nasze polskie ABC. Dzieci spacerują po sali z wybranymi instrumentami perkusyjnymi. Kiedy usłyszą melodię refrenu, zatrzymują się, grają na instrumentach, rytmicznie powtarzając tekst: Nasze polskie ABC, każde dziecko o tym wie. Wchodzi w głowę, wchodzi w serce jak literka po literce. Coraz lepiej czytasz je, nasze polskie abc. (Przy powtórzeniach zabawy zamieniają się instrumentami). 7. Improwizacje melodyczne. Śpiewanie przez dzieci, na wymyślone przez nie melodie, tekstu: Płynie Wisła, płynie po polskiej krainie. Zabawy na placu przedszkolnym (szkolnym). 1. Gra losowa przy użyciu kostki – Zapłata. III Dzieci otrzymują po 12 patyczków lub innych drobnych przedmiotów, które będą stanowiły pieniądze w grze. Kolejno rzucają kostką. Jeżeli wypadnie jedynka, muszą zapłacić swojemu sąsiadowi po prawej stronie jeden patyczek, jeżeli dwójka, płacą sąsiadowi po lewej stronie. W przypadku trójki i czwórki dzieci wpłacają po jednym patyczku do kasy na środku koła. Jeśli wypadnie piątka, zabierają z kasy jeden patyczek, a jeśli szóstka – dwa patyczki. To dziecko, które nie ma już żadnych pieniędzy, nie rzuca kostką, dopóki ich nie otrzyma. Wygrywa gracz, któremu został w ręce choć jeden patyczek. Dzień 3. Nasze góry Cele ogólne: – dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, – rozwijanie sprawności manualnych. Cele operacyjne: Dziecko: – dodaje i odejmuje w zakresie 10, – maluje na pofałdowanej powierzchni. Środki dydaktyczne: wiersz H. Ożogowskiej Na hali, zdjęcia (obrazki) strojów góralskich, na-granie góralskiej muzyki, liczmany, kartoniki z cyframi i znakami matematycznymi, zdjęcia gór, mapa, sznurki z węzełkami, brystol, farby, karty pracy, cz. 5, s. 71, 72, 73, 74. Przebieg dnia 1. Zabawy z wykorzystaniem wiersza H. Ożogowskiej Na Na hali, na hali, na zielonej hali słychać, że już owce górale wygnali. Pasą się owieczki, brzękają dzwoneczki, lecą aż pod Giewont góralskie piosneczki. – Góral ci ja, góral, w górach wychowany, mam skórzane kierpce, serdak wyszywany. Mam kapelusz czarny, orle na nim pióra. Góral ci ja, góral wychowany w górach. Góralskie piosneczki wierchami się niosą: zgubił góral kierpce, będzie tańczył boso. Wypowiedzi dzieci na temat wiersza. • Zapoznanie z nazwą najwyższych polskich gór i ich szczytami. • Ponowne słuchanie wiersza, dopowiadanie przez dzieci brakujących słów (wytłuszczone w tekście). • Rytmizowanie fragmentu wiersza: Góral ci ja, góral, w górach wychowany, mam skórzane kierpce, serdak wyszywany – z prostym ruchem zaproponowanym przez dzieci (klaskanie, tupanie, podskoki, wymachy nóg). • Wypowiadanie tego fragmentu z różnym natężeniem głosu (cicho, głośno; coraz ciszej, coraz głośniej) i z różną intonacją (wesoło, smutno, ze złością...). 2. Oglądanie zdjęć (obrazków) dzieci w strojach góralskich; omówienie ich charakterystycznych elementów; wzbogacenie słownictwa dzieci o nowe słowa, np. kierpce, serdak, parzenice... – wyjaśnienie ich znaczenia. 3. Improwizacje ruchowe przy nagraniach góralskich kapel; zwrócenie uwagi na ich charaktery-styczne brzmienie. 4. Karta pracy, cz. 5, s. 71. Rozwiązywanie krzyżówki – wpisywanie odpowiednich liter, tworzących nazwy zdjęć, we właściwych miejscach w krzyżówce. Ćwiczenia poranne – zestaw nr XXXV (przewodnik, s. 94–95). Zabawa matematyczna Góralskie liczenie. II 1. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Dzieci siedzą w kole. W środku koła znajdują się klocki pełniące funkcje liczmanów. Dzieci biorą sobie po 10 klocków – będą one symbolizować owieczki. Nauczyciel podaje teksty zadań, a dzieci przedstawiają je metodą symulacji. Np. • Juhas pasł 10 owieczek na hali. (Nauczyciel wyjaśnia niezrozumiałe słowa). Pod wieczór, zaganiając owieczki do zagrody, zorientował się, że dwie owieczki mu uciekły. Ile owieczek mu pozostało? Dzieci ustawiają 10 klocków. Potem odsuwają 2 klocki i układają działanie: 10 – 2 = 8. Głośno je odczytują i udzielają odpowiedzi nauczycielowi: Juhasowi pozostało 8 owieczek. Analogicznie postępują przy rozwiązywaniu następnych zadań. • Baca miał 7 młodych owieczek. Dokupił jeszcze 2 owieczki. Ile młodych owieczek ma baca? (7 + 2 = 9) • Juhas miał w stadzie 7 czarnych owieczek. 2 owieczki porwały mu wilki. Ile czarnych owieczek ma teraz juhas? (7 – 2 = 5) itd. 2. Karta pracy, cz. 5, s. 72. Układanie, zapisywanie i obliczanie działań na podstawie sytuacji przedstawionych na obraz-kach. Zabawa ruchowa Wycieczka w góry. Dzieci maszerują po sali w różnych kierunkach przy akompaniamencie tamburynu. Dźwięk bębenka jest sygnałem zbliżającej się burzy – dzieci chowają się przed nią do szałasu juhasa – wykonują przysiad, z rąk tworzą nad głową daszek szałasu. Panorama gór – malowanie farbami na pofałdowanej powierzchni. 1. Oglądanie zdjęć przedstawiających pasma górskie i turystów na szlaku. Wypowiedzi dzieci na temat ich wycieczek po górach. Ukazanie piękna gór. Uwrażliwianie na niebezpieczeństwa związane z wyprawami po górach (załamania pogody, lawiny, brak doświadczenia, wyprawy bez przewodnika, niewłaściwy strój, brak zabezpieczeń...). 2. Wskazywanie pasm górskich na mapie; odczytywanie ich nazw; zwrócenie uwagi na kolory-stykę na mapie. 3. Zabawa Ze szczytu na szczyt. Dzieci otrzymują sznurki różnej długości i z różną liczbą węzełków. Trzymając w jednej ręce sznurek, drugą ręką wędrują po nim w dół z zamkniętymi oczami i śpiewają głoskę a. Gdy napotkają węzełek, otwierają oczy i krzyczą: u. Zabawa trwa tak długo, aż wszystkie dzieci odnajdą wszystkie supełki na swoich sznurkach. Przy powtórzeniu zabawy dzieci zamieniają się sznurkami, wymawiają też inne głoski. 4. Zabawa Zdrobnienia i rymy. Dzieci układają zdrobnienia i zgrubienia do słowa góra, np. górka, góreczka, góreńka, górzysko. Poszukują rymów do słowa góra: rura, kura, chmura... 5. Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy. Pokaz sposobu wykonania gór z pogniecionego papieru. Podział dzieci na grupy. 6. Samodzielne działania dzieci. Formują z pogniecionego papieru pasmo górskie, przyklejają je na brystolu; malują farbami plakatowymi na różne odcienie brązu; malują drzewa iglaste u podnóża gór. • Łączą w jedną całość i sklejają od spodu fragmenty pasma górskiego wykonane przez poszcze-gólne zespoły; oglądają powstałą pracę. • Zorganizowanie wystawy. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw X (przewodnik, s. 83). 1. Karta pracy, cz. 5, s. 73. III Liczenie stokrotek. Określanie, ile zwiędło, ile nie zwiędło. Układanie działań i wpisywanie ich pod obrazkami. Zabawa ruchowa Hasła. Na hasło Wspinaczka, dzieci stoją i wyciągają ręce w górę, wykonując ruchy naprzemienne. Na hasło Spacer, dzieci maszerują po sali. 2. Karta pracy, cz. 5, s. 74. Czytanie podanych wyrazów. Odszukiwanie wśród naklejek takich samych wyrazów. Układanie z nich zdań i naklejanie w odpowiednich ramkach. Tekst piosenki: Nasze słowa znaczą to, co znaczą Krzyk to krzyk, a jeden to jeden Metafory zostawiamy tłumaczom Co z jednego słowa zrobią siedem Socjologów spuszczamy do szamba Psychologów spłukujemy wodą Analizy zostawiamy policji A dziennikarze niech się modlą Nasze słowa to tylko tyle Ile w duszy jest bólu i radości Nienawiść mamy dla wrogów A dla swoich iluzje wolności Nie dopatruj się tego, czego nie ma Kiedy stres zamieniasz na chaos Jeśli pęka butelka po winie To oznacza, że wina było mało Drugie dno to Twoja obsesja Chcesz by inni za Ciebie myśleli Własnej prawdy poszukaj w sobie Obcą drogą nigdy nie idź Nasze słowa to tylko tyle Ile w duszy jest bólu i radości Nienawiść mamy dla wrogów A dla swoich iluzje wolności Nasze słowa to tylko tyle Ile w duszy jest bólu i radości Nienawiść mamy dla wrogów A dla swoich iluzje wolności Nasze słowa to tylko tyle Ile w duszy jest bólu i radości Nienawiść mamy dla wrogów A dla swoich iluzje wolności Nasze słowa to tylko tyle Ile w duszy jest bólu i radości Nienawiść mamy dla wrogów A dla swoich iluzje wolności Nasze słowa to tylko tyle Ile w duszy jest bólu i radości Nienawiść mamy dla wrogów A dla swoich iluzje wolności Nasze słowa to tylko tyle Ile w duszy jest bólu i radości Nienawiść mamy dla wrogów A dla swoich iluzje wolności Tłumaczenie: Our words mean this, what they mean Scream is a scream, and one is one Metaphors we leave to translators What of one word will do seven Sociologists drain the oil into the cesspool Psychologists rinse with water Analyses we leave the police And let them pray journalists Our words are just as much How much is the soul of pain and joy Hatred we have for enemies And for their illusions of freedom Sees not what you do not have When stress change into chaos If cracks wine bottle This means that the wine was not enough The second floor is your obsession Do you want others to think for you Own truth, look at yourself Strange way never go Our words are just as much How much is the soul of pain and joy Hatred we have for enemies And for their illusions of freedom x6 Tekst piosenki: Zagadka czeka nowa nas Zbierać poszlaki przyszedł czas To nasze ABC Faktów z fikcją nie mieszamy Całą prawdę odkrywamy Nasze ABC I każdy wnet się dowie czym jest nasze ABC Do śledztwa lupę trzeba mieć Czasem pomocnik też w dochodzeniu może przydać się To nasze ABC (I każdy dobrze to wie) To nasze ABC (I każdy dobrze to wie) ooo Tak to nasze ABC (I każdy dobrze to wie) Tak to nasze ABC